先生姓劉，不喜功，不慕榮，愛讀書，愛看球，性子倔強(qiáng)像頭牛，不到黃河不回頭，成績(jī)不用愁。
——題記
每個(gè)人都有不同尋常的記憶，一些會(huì)隨著年華的流逝而消逝，但是有一些卻使我們一輩子都不會(huì)忘記，一輩子都會(huì)為之感到自豪！
青春期的少年，多少有些叛逆，憑著一些小聰明，頻頻向老師發(fā)難。兩年下來(lái)，一幫頑主接連氣走了三任語(yǔ)文老師。初三那年，先生初來(lái)，站定講臺(tái)后便無(wú)聲地昭示了一個(gè)事實(shí)：無(wú)論他是第幾個(gè)，他肯定是最后一個(gè)。
因先生而自豪，是從他講課開始的。先生講課，幽默風(fēng)趣中不乏嚴(yán)肅，旁征博引時(shí)略帶調(diào)侃。引經(jīng)據(jù)典，汪洋恣肆，學(xué)通古今，才貫中西。比諸滄海不足以成其大，比諸泰山不足以稱其博。每每想起這些，一股傾倒自豪之情便油然而生：試想，有哪位名師可以在課堂上隨口背誦管錐編，下課談笑間剖析逍遙游；又有哪位教授會(huì)用“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”來(lái)激勵(lì)后進(jìn)生，面對(duì)中考升學(xué)，面對(duì)重點(diǎn)高中可以帶領(lǐng)學(xué)生振臂高呼“沖天看透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲”！何等氣魄，何等豪邁，熱血沸騰之中，著實(shí)為有這樣一位先生感到由衷的自豪！
因先生而自豪，卻是為他的熱愛體育。記憶中語(yǔ)文老師的形象是文質(zhì)彬彬，溫文儒雅，但是先生的橫空出世徹底打破了這個(gè)定律，將文體的界限消弭于無(wú)形。先生講課，隔三岔五便把籃球足球掛在嘴邊，舉例時(shí)常常用各隊(duì)的教練來(lái)作例子，引得一幫熱血男兒撫掌稱快。校運(yùn)會(huì)上，屢摘桂冠，綠茵場(chǎng)上，奔馳縱橫。著實(shí)為有這樣文武雙全的先生而自豪！
因先生而自豪，因他不畏強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)的壓力，據(jù)理力爭(zhēng)；因他不懼高官權(quán)貴的權(quán)術(shù)，直言批評(píng)；因他不怕升學(xué)考試的威逼，堅(jiān)決推行他的教學(xué)方式；因他不用題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)，照樣贏得滿堂彩！
萬(wàn)幸，可以遇見先生這樣的老師；不幸，只能與先生相處短短三百天，但是，諍友不可少，良師無(wú)須多，得遇先生，足以使我一生銘記，一生因先生而自豪！
�。哿咙c(diǎn)解密］這是一篇結(jié)構(gòu)精巧、感情真實(shí)、語(yǔ)言典雅的優(yōu)秀考場(chǎng)作文。
一、結(jié)構(gòu)精巧。文章開頭使用題記形式，簡(jiǎn)潔精煉地概括了語(yǔ)文老師劉先生的性格特點(diǎn)已經(jīng)工作作風(fēng)，統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容。文章主體部分采用排比段形式，用文學(xué)筆調(diào)敘述了“因先生而自豪”具體內(nèi)容。
二、感情真實(shí)。文章抒發(fā)了一個(gè)中學(xué)生對(duì)“不喜功，不慕榮，愛讀書，愛看球，性子倔強(qiáng)”的中學(xué)語(yǔ)文老師的喜愛之情，感情樸素、真實(shí)自然，毫無(wú)造作之情。
三、語(yǔ)言典雅。這篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文語(yǔ)言很有特色，頗有可圈可點(diǎn)之處。一是多用短句，文章中三言句式、四言句句式俯拾皆是；二是文章使用了數(shù)量眾多的排比句，恰當(dāng)?shù)匾昧艘恍┕旁?shī)詞名句。三是使用了少量帶有文言色彩的詞語(yǔ)和將語(yǔ)文老師成為先生。這些都使文章句式整齊，讀來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感和音樂感，平添了文章的雅致之氣。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/czzw/3151.html
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