目標
1.理解及其表達式.
2.能初步運用計算有關問題.
目標
培養(yǎng)應用知識分析和解決問題的能力.
情感目標
介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格.
教學建議
教材分析
本節(jié)教學的課型屬于習題課，以計算為主.習題訓練是的延續(xù)和具體化.它有助于學生進一步理解的物理意義，并使學生初步明確理論和實際相結合的重要性.
教法建議
教學過程 中要引導學生明確題設條件，正確地選擇物理公式， 按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學 中的難點.特別需強調公式中各物理量的同一性，即同一 導體，同一時刻的I、U、R之間的數量關系.得出的公式后 ，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的 是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向學生解釋清楚，尤其 是公式.
教學設計方案
引入新課
1.找學生回答第一節(jié)實驗得到的兩個結論.在導體電阻一定的情況下，導體中的電流
跟加在這段導體兩端的電壓成正比;在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電
流跟導體的電阻成反比.
2.有一個電阻，在它兩端加上4V電壓時，通過電阻的電流為2A，如果將電壓變?yōu)?0V，通過電阻的電流變?yōu)槎嗌?為什么?
要求學生答出，通過電阻的電流為5A，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩
端的電壓成正比.
3.在一個10 的電阻兩端加上某一電壓U時，通過它的電流為2A，如果把這個電壓加在20 的電阻兩端，電流應為多大?為什么?
要求學生答出，通過20 電阻的電流為1A，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與
電阻大小成反比，我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓關系，導體中電流跟這段導體電阻的關系，這兩個關系能否用一句話來概括呢?
啟發(fā)學生討論回答，復述，指出這個結論就叫.
(-)導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.
1.此定律正是第一節(jié)兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國
物理學家歐姆得出，所以叫做，它是電學中的一個基本定律.
2.介紹《歐姆堅持不懈的精神》一文.
3.中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電
阻是指這段導體所具有的電阻值.
如果用字母U表示導體兩端的電壓，用字母R表示導體的電阻，字母I表示導體中的電流，那么能否用一個式子表示呢?
(二)公式
教師強調
(l)公式中的I、U、R必須針對同一段電路.
(2)單位要統(tǒng)一I的單位是安(A)U的單位是伏(V)R的單位是歐( )
教師明確本節(jié)教學目標
1.理解內容及其表達式
2.能初步運用計算有關電學問題.
3.培養(yǎng)學生應用物理知識分析和解決問題的能力.
4.歐姆為科學獻身的精神
(三)運用計算有關問題
【例1】 一盞白熾電燈，其電阻為807 ，接在220V的電源上，求通過這盞電燈的電流.
教師啟發(fā)指導
(1)要求學生讀題.
(2)讓學生根據題意畫出簡明電路圖，并在圖上標明已知量的符號及數值和未知量的
符號.
(3)找學生在黑板上板書電路圖.
(4)大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖
(5)找學生回答根據的公式.
已知 V，求 I
解 根據 得
(板書)
鞏固練習
練習1 有一種指示燈，其電阻為6.3 ，通過的電流為0.45A時才能正常發(fā)光，要使這種指示燈正常發(fā)光，應加多大的電壓?
練習2 用電壓表測導體兩端的電壓是7.2V，用電流表測通過導體的電流為0.4A，求這段導體的電阻，
通過練習2引導學生總結出測電阻的.由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，
利用就可以求出電阻大小.所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種
方法，叫伏安法.
【例2】 并聯在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220V，電阻分別為
1210 、484 .
求 通過各燈的電流.
教師啟發(fā)引導
(1)學生讀題后根據題意畫出電路圖.
(2)I、U、R必須對應同一段電路，電路中有兩個電阻時，要給“同一段電路”的I、U、R加上“同一腳標”，如本題中的紅燈用 來表示，綠燈用 來表示.
(3)找一位學生在黑板上畫出簡明電路圖.
(4)大家討論補充，最后的簡明電路圖如下
學生答出根據的公式 引導學生答出
通過紅燈的電流為
通過綠燈的電流為
解題步驟
已知 求 .
解 根據 得
通過紅燈的電流為
通過綠燈的電流為
答 通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18A和0.45A.
板書設計
2.
一、
導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.
二、表達式
三、計算
1.已知 V，求 I
解 根據 得
答 通過這盞電燈的電流是0.27A
2.已知 求 .
解 根據 得
通過 的電流為
通過 的電流為
答 通過紅燈的電流是0.18A，通過綠燈的電流是0.45A
探究活動
【課題】的發(fā)現過程
【組織形式】個人和學習小組
【活動方式】
1. 制定子課題.
2. 圖書館、互聯網查找
3. 小組討論總結
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/58476.html
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