胡智慧
父親來(lái)信了，內(nèi)容非常簡(jiǎn)單：
"
慧：你已經(jīng)離家歸隊(duì)多日，也沒(méi)有寫(xiě)信說(shuō)你平安到達(dá)，你媽非常擔(dān)心。每次歸隊(duì)后都應(yīng)先寫(xiě)信。父。
"
于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫(xiě)家書(shū)的必要。但現(xiàn)在老了點(diǎn)，當(dāng)軍官了，潛意識(shí)中總認(rèn)為與做農(nóng)民的父親無(wú)話可說(shuō)，而所謂家書(shū)其實(shí)只是例行公事地報(bào)報(bào)平安而已。父親卻認(rèn)真得很，不但對(duì)我每次報(bào)平安的信仔細(xì)答復(fù)，隔一段時(shí)間，還會(huì)主動(dòng)給我寫(xiě)信。父親的信很短，從沒(méi)有超過(guò)一頁(yè)紙，有時(shí)常常是三五句話，無(wú)非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會(huì)自己照顧自己等等。
父親的信又是隨意和馬虎的，有時(shí)寫(xiě)信的紙好像是隨手撿來(lái)的，正面還有無(wú)關(guān)的字跡，后面才載有殷殷的囑托。而且家里好像也沒(méi)有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅筆寫(xiě)信，但父親
"
頑固
"
依舊。戰(zhàn)友讀到家書(shū)的時(shí)候，往往都是激動(dòng)異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻沒(méi)有這種感覺(jué)。父親像在無(wú)意中寫(xiě)了這些信，從信中我讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對(duì)我有想念之意。我總能平靜地讀父親的來(lái)信，像讀一些與我無(wú)關(guān)的語(yǔ)句，然后收起來(lái)，留意一下這是父親的第幾封信。
探家的時(shí)候，我開(kāi)玩笑般對(duì)母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒(méi)事就不必經(jīng)常寫(xiě)信了。在我看來(lái)，父親那些沒(méi)有多少意義的信是不值那幾角郵資的。而母親的回答卻出乎我的預(yù)料：
"
你爸寫(xiě)這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候如果不給你寫(xiě)信，他就覺(jué)得像把你丟了一樣。
"
像把我丟了一樣？我一時(shí)怔在那里，一種不可名狀的東西在心中升起。
偶然翻著父親專(zhuān)用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫(xiě)上了我的名字。我隨手把信封一字排開(kāi)，形成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線。此時(shí)此刻，我不由淚流滿(mǎn)面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠(yuǎn)沒(méi)有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線，以便知道他的孩子在何處飛翔！
到部隊(duì)后，我也買(mǎi)了許多信封，寫(xiě)上了父親的名字。我以后也會(huì)經(jīng)常給父親寫(xiě)信的，告訴他我在部隊(duì)一切都好。
（選自《羊城晚報(bào)》，有改動(dòng)）
1.
整體把握。
父親的來(lái)信僅僅是一封信嗎？
�。劢忸}指導(dǎo)］這道題目考查的是對(duì)文中
"
父親
"
行為的深刻理解，理解了這一點(diǎn)，才能真正理解作者為什么寫(xiě)這篇文章�；卮饡r(shí)，要結(jié)合上下文來(lái)理解
"
父親
""
來(lái)信
"
的深意。
"
兒行千里母擔(dān)憂(yōu)
"
，
"
我
"
最初的
"
平靜
"
和后文的
"
淚流滿(mǎn)面
"
形成了鮮明的對(duì)比
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原來(lái)父親的來(lái)信已經(jīng)超越了來(lái)信行為的本身，這是父親對(duì)自己關(guān)愛(ài)的一種特殊方式。
［解題誤區(qū)］對(duì)父親來(lái)信行為理解不深，就可能理解成只是一般的來(lái)信問(wèn)候。
［參考答案］不是，這是父親對(duì)在遠(yuǎn)方工作的兒子的一種特殊的關(guān)愛(ài)方式，而且已經(jīng)形成了一種生活習(xí)慣。作者采用了欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，使讀者理解了文章是在歌頌父親，做子女的一定要理解父親一些在自己看來(lái)并不
"
重要
"
的卻是關(guān)心子女的行為。
2.
寫(xiě)法理解。
第六段中畫(huà)線句子對(duì)人物刻畫(huà)來(lái)說(shuō)屬于什么描寫(xiě)？刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的人物形象？
�。劢忸}指導(dǎo)］這道題考查的是學(xué)生對(duì)人物刻畫(huà)方法的理解。人物刻畫(huà)有直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。這句話是間接描寫(xiě)。文中的父親一直是一個(gè)處在故事背后的人物形象，主要是通過(guò)
"
我
"
的反應(yīng)和母親的回答刻畫(huà)的。這句話使讀者對(duì)文中的父親有了一個(gè)深刻而全面的了解。
�。劢忸}誤區(qū)］簡(jiǎn)單地把這句話看成是語(yǔ)言描寫(xiě)，不能結(jié)合上下文來(lái)理解。
［參考答案］間接描寫(xiě)。做父親的時(shí)時(shí)刻刻在掛念著遠(yuǎn)方的兒子，卻從不想取得兒子的回報(bào)和安慰，這是一種無(wú)私的父愛(ài)。這句話，使一個(gè)始終掛念兒子的令人尊敬的父親形象躍然紙上。
3.
詞意理解。
"
我一時(shí)怔在那里，一種不可名狀的東西在心中升起。
"
這句話中的黑體詞的意思是什么？
�。劢忸}指導(dǎo)］這道題考查對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的深刻理解。兒子理解了父親來(lái)信這
"
簡(jiǎn)單行為
"
的深意，既感到深深的愧疚，理解了父親的用意，又懂得了如何去和父親溝通。
�。劢忸}誤區(qū)］不能結(jié)合上下文來(lái)體會(huì)，有可能理解不全面。
［參考答案］深深地感悟到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，為自己以前的幼稚想法感到羞愧難當(dāng)，意識(shí)到了子女永遠(yuǎn)只是父親放飛的風(fēng)箏，父親是在用一種獨(dú)特的方式時(shí)刻牽掛著自己。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/524047.html
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