考點指南：
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對初中生閱讀記敘文的要求是：
在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學式樣。
欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
近來全國各地記敘文閱讀的，都體現(xiàn)了課程標準的基本要求。其特點是：
（
1
）閱讀材料均來自于課外，不僅注意記敘文類型的多樣化，而且注重文章的審美意趣、價值取向，且篇幅短小精悍。如
2000
的《訪蘭》、
2003
的《聘任》
2005
的《白蒼鷺》、
2006
的《我看見了一條河》，其中有散文、有小說。
（
2
）主觀類試題及開放性試題的比例逐漸加大，適當考查知識積累，側重考察學生的理解及感悟、表達等能力，突出學生個性化體驗。
（
3
）題型更加靈活。尤其是開放類試題，包括評說、感悟、聯(lián)想與想象、仿寫、比較、探究、賞析等。
主要考點有：
1
．對文章的整體感知。
（
1
）了解記敘文的分類。
（
2
）把握記敘的要素。
（
3
）明確記敘的順序。
（
4
）注意記敘的人稱。
（
5
）概括文章的內容或中心。
（
6
）理清文章的脈絡，把握文章的結構及線索。
（
7
）分析人物形象。
（
8
）把握材料的詳略。
（
9
）從宏觀上把握文章的寫作特點。
2
．體會文章中關鍵詞語表情達意的作用。
3
．判斷句子所使用的修辭方法及其作用。
4
．分析句子的含義及作用。
（
1
）人物描寫的作用
（
2
）景物描寫的作用。
（
3
）抒情及議論的作用。
（
4
）分析句子的深層含義。
5
．體會、賞析文章生動形象和優(yōu)美的語言。
6
．能對文中的詞、句的選擇、替換、增刪、換位等進行比較、辨析，從而做出正確的判斷。
7
．體會文章的審美意趣及價值取向等。
8
．閱讀感悟或從文中獲得的啟示。
9
．對文章某一方面的內容等做出評價。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/487512.html
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