新的課程理念要求：一要注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位；二要注重從生活走向物理，從物理走向生活；三要注重科學探究，提倡學習方式的多樣化；四要注意學科滲透，關心科技發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展意識。而目前的初中物理教學存在著重視書本忽視其他學習資源，重視課內(nèi)忽視課外學生活動的問題。反思多年的教學實踐，認識到教師的任務不僅僅是教給學生物理概念，規(guī)律（定律）以及解的方法，而應該和學生一起開發(fā)盡可能多的物理學習資源，以拓展知識，彌補教材的不足。可以引導學生探究以下一些問題。

1.有些問題教材未作深人闡述或未闡述，但在學生探索能力范圍之內(nèi)，可以引導學生進行研究探討。

2．與個人或家底生活密切相關的問題。如改造家庭爐灶以提高端料的效率、設計特殊電路、制作自動控制電器等。從一些裝置產(chǎn)生的問題。如傻瓜相機為什么不用調(diào)焦？為什么人能通過門鏡（“貓眼”)看到門外的人而門外的人卻看不到室內(nèi)的人？

3．與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關的問題。如慣性在汽車制動和導航中的應用、太陽能的綜合利用、靜電利用和危害防范，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的物理學知識、高科技在抗洪救災中的應用等。

4.與科技發(fā)展有關的問題。如新型電池、超導體、激光、航空航天技術，現(xiàn)代信息技術、納米技術、記憶合金等。

5．一些重大社會問題。如環(huán)境保護，物理污染、能源危機、新能源開發(fā)、電腦病毒以及犯罪克隆與倫理等。

一、結合活動進行拓展

我們應根據(jù)不同的物理教學內(nèi)容，將對這些問題的探究結合到各種活動中�；顒拥脑O計要盡可能貼近日常生活、生產(chǎn)的實際，使學生有積極參與各類活動的興趣和主動性。
比如我們學習了八年級物理《第一章物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》，就可開展“物理就在我們身邊”的主題活動。鑒于學生的知識有限，可將主題范圍縮小為“廚房里的熱學知識”，引導學生去對平時“視而不見’的廚房用具、設備、現(xiàn)象進行仔細觀察、思考：這些用具、設備為什么要這樣造？廚房中的現(xiàn)象為什么會這樣？并要求學生用物理知識進行解釋。

二、補充課外小實驗，撰寫科技小論文

在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好，實驗時，學生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中、學生完全成了不用思考的機械操作者這種教學沒有給學生思維空間和余地，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現(xiàn)代教育就是要引導學生自主學習，因此，教師可以結合具體的實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法 初中數(shù)學。然后讓學生自己查資料，弄清實驗的原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。還可以補充一些課外的小實驗。比如：學習八年級物理《第一章物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》時，可以讓學生做幾個小實驗，如“紙鍋燒水”、“魚在沸水中生存”、“用冰水煮開水”等，并解釋其物理現(xiàn)象和規(guī)律。

學習了《水的循環(huán)》一節(jié)內(nèi)容后，讓學生以“日常生活中的水的再利用”為題，撰寫小論文或設計一個學校、家庭的節(jié)水方案并在班上交流，以增強學生對水資源的保護意識，還可以讓學生開展對校園生活垃圾的處理和合理利用的研究，討論制定“怎樣處理和合理利用校園生活垃圾”的科學方案。

三、結合物理游藝表演進行拓展

在學習了八年級物理《第一章物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》和《第二章物質(zhì)性質(zhì)的初步認識》 后，讓學生觀看“油鍋取物’的游藝表演。表演者從沸騰的油鍋中伸手取出物體后若無其事。在學生驚嘆的同時，讓其明白其中的物理知識：原來油鍋中的液體是油和白醋的混合物，由于油的密度小，所以漂浮在白醋的上面，并且白醋的沸點比油的沸點低，在40-50℃之間即可沸騰，看起來像是油鍋中的油沸騰了，而實際上是白醋在沸騰。表演者伸手到50℃左右的液體中拿物體時，雖然感到熱但不會燙傷皮膚，加之動作快，是不會有危險的。這種趣味性、娛樂性與知識性相結合的活動創(chuàng)造出一個和諧高效的課堂氣氛，極大地吸引了學生的往意力．充分調(diào)動了學生的眼、腦、口、手等對教學信息進行反應。

四、結合網(wǎng)絡及課外讀物進行拓展

在應用物理知識解釋物理現(xiàn)象時，對一些似是而非不易正確理解的問題，要積極引導學生去查閱資料。一般查閱資料的途徑有：1．書籍、報刊和其他資料，書籍包括專著、教科書，辭書百科全書和科普書等。2．互聯(lián)網(wǎng)。學習社會的到來，使網(wǎng)絡學習成為現(xiàn)代人生活的一個組成部分，也成為學生有無學習能力的標志之一。給學生提供一些開發(fā)和拓展物理學習資源的極佳場所，如“科技之光”、“中國科普實驗”、“物理游樂場”,“網(wǎng)上科學館”、“物理網(wǎng)”、“大眼睛科學教育網(wǎng)”、“趣味物理網(wǎng)”等等。真正地讓學生自由選擇學習資像，并將每一次的學習成果進行班級和年級內(nèi)的交流展示。同時，讓學生明白，網(wǎng)絡學習資撅的開發(fā)，是快速獲取信息、分析和處理信息能力的演習和訓練場所，而這種能力是每個人今后生活中必不可少的。

另外，積極開發(fā)校內(nèi)外各種課程資源，充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實驗基地的作用，廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽偏、科技館工廠農(nóng)村、部隊和科學研究所等各類社會資源及豐富的自然資源，為學生搭建自主學習和拓展的舞臺，使物理資源的開發(fā)活動更靈活、更豐富多彩。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/48570.html

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