科目：七年級語文 班級：七（1）班 主備教師：張進云日期：2010年11月11日 審閱
學習
目標 ①整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。
②進一步學習自主、合作、探究的學習方式。
能力
目標 體味感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；
德育目標 學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
學習重點 整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
學習方法 1．朗讀法、默讀法。
2．觀察與聯(lián)想。
1、 學具準備 多媒體課件；
2、 學習工具。
學時安排 3課時
課前體會 親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年誰錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。《風箏》就像一曲親情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。
課前預習
注音：
箏（ ） 禿（ ） 蟹（ ） 蕾（ ） 墮（ ）
2、給加點的字注音，解釋詞語并抄寫兩遍：
丫杈（ ）：
寂（ ）寞（ ）：
憔（ ）悴（ ）：
蕭（ ）殺：
訣（ ）別：
蕩（ ）漾（ ）：
嫌（ ）惡（ ）：
笑柄（ ）：
可鄙（ ）：
什（ ）物：
驚惶（ ）：
瑟（ ）縮：
傲然：
虐（ ）殺：
寬�。� ）：
恍（ ）然大悟：
苦心孤詣（ ）：
文體知識
《風箏》學案 《風箏》教案
積累 1、說明文是以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事例的文章。
2、議論文、記敘文和說明文的主要特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。
3、說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引用。
作者簡介 魯迅（1881~1936），文學家、思想家和革 命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于封建破落家庭。青年時代受進化論思想影響。1902年去日本學醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用筆名"魯迅"發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。小說集有《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集有《朝花夕拾》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等，表現(xiàn)出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學史上的杰作。從1927年到1935年，創(chuàng)作了《故事新編》中的大部分作品和《而已集》等雜文集。魯迅為中國革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻。1936年10月19日病逝于上海。
整體感知
1、朗讀課文，感悟文章大意。
要感知理解課文內(nèi)容，體驗作品的情感和美感，并在聽讀中思考問題。
2、這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。
魯迅不讓弟弟放風箏，也不讓弟弟做風箏，后來自己有悔恨和補過的事情。
3、聽讀課文以后，你有哪些感受?
這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；有游戲?qū)τ趦和囊饬x；有“我”的自省精神；小兄弟對魯迅無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達了魯迅的悔恨、補過、悲哀的情感。
重點研討
一 自主質(zhì)疑，合作探究
①“在我是一種驚異和悲哀”這一句有什么作用?(聯(lián)系下文思考)
故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，"灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中"。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來了。"我"見風箏而悲哀，是因為想起小時候"精神的虐殺"的一幕，而且這一幕永遠無法補過。說"驚異和悲哀"，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。
②畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?
“但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，……打成一片春日的溫和�！�
在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“嚴威”與回想中春日的“溫和”互相映襯。
③"四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了"，為什么說春天"久經(jīng)逝去"？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？
這里所說的"春天"，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天，所以說“故鄉(xiāng)的久經(jīng)失去的春天”�，F(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天的氣息，所以覺得這春天"就在這天空中蕩漾了"。
重點研討
1．二 找出文章生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫表現(xiàn)了小兄弟的什么性格？流露出作者什么樣的感情？
描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句有：（1）他沒有風箏，就眼巴巴"呆看"著人家的風箏在空中飄游而"出神"，"有時至于小半日"；（2）他時而為人家的風箏突然跌落下來而"驚呼"；他時而又為人家的風箏因"纏繞解開"而"高興得跳躍……"
表現(xiàn)了小兄弟天真活潑的，對放風箏如癡如醉的性格。流露出魯迅對小兄弟的同情，對自己深深的自責和悔恨；流露出魯迅對封建家規(guī)的控訴和批判。
對"我"的描寫中，流露了什么感情？《風箏》學案 《風箏》教案
描寫“我”對風箏的態(tài)度的語句有“但我向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩意。在我看來卻是笑柄，可鄙的�！�
上文寫蟹風箏、蜈蚣風箏、瓦片風箏，小兄弟偷做的卻是蝴蝶風箏，可見他聰明伶俐，動手能力強。而"我"卻猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那"傲然走出"的步態(tài)神氣活現(xiàn)，魯迅是在自責當年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露了自責、同情和悔恨。
3．"我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�?作者為什么說"不幸"？
因為自己一向以為管小兄弟做的對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對"我"來說，良心遭受了譴責，所以說"不幸"。
4．文中所說的"對于精神的虐殺這一幕"具體指前文的哪件事？
具體指"我"不許小兄弟放風箏，認為是"笑柄""可鄙的"；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風箏，"我"把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。
5．如何理解"精神的虐殺"？
從游戲的意義上看，"游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天�?，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準兒童玩游戲是在虐殺兒童的天性。這使人痛恨地感受到封建家規(guī)對兒童天性的虐殺。被踐踏的雖然只是一只風箏，可是同時受到傷害的卻是一顆純真的，本來應該受到愛撫的心。所以作者稱之為"精神的虐殺"。
6．作者的“心”為什么“很重很重地墮著”？
因為沒能得到弟弟的寬恕，設想的補過的方法均行不通，作者感到很沉重。
7．待到小兄弟驚異地笑著說："有過這樣的事嗎"，為什么"我"不覺得寬松反而覺得"沉重"？
因為小時候，自己對弟弟那樣錯誤管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無抗爭，逆來順受，時過境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗爭，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。
8．末段的語句如何理解？
"我"要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，"我"沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說"無可把握的悲哀"，想擺脫而不得。現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
9．根據(jù)自己對文章思想內(nèi)容的理解談談對本文主旨的認識。
本文選取的是一件在小兄弟的心里早已忘卻的童年瑣事，但當"我"醒悟到這件事是對小兄弟心靈和精神的殘酷虐殺后，強烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著"我"善于反省和自責的精神。另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景，既是寫實，又是寫虛，是當時黑暗的社會現(xiàn)實的象征�？罩懈拥娘L箏既是故鄉(xiāng)春日的象征，更是美好的理想的象征。一篇短小的散文詩，作者將深厚的親情與嚴肅的反省精神融為一體。
課堂小結(jié)
《風箏》用充滿詩意的筆調(diào)，形象生動地敘寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴于自責和反省的品格與情懷，它吹奏了一曲親情美的溫馨之歌。
拓展練習 延伸練習
文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你以“難忘的童年”寫一個最難忘的快樂故事說給同學們聽聽。（多用形象生動的修辭） 《風箏》學案 《風箏》教案
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1244201.html
相關(guān)閱讀：《如夢令[南宋]嚴蕊》閱讀答案附賞析
《楊振寧：合璧中西科學文化的驕子（節(jié)選）》閱讀答案
莫小米《最好的結(jié)果》閱讀答案
初三初中記敘文閱讀：《拳拳赤子心 殷殷航空情》閱讀答案
沉重的漂流 閱讀答案