粵滬版《探究歐姆定律》教案

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 九年級(jí) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
12.2 探究歐姆定律
1.目標(biāo)
知識(shí)與技能
⑴理解歐姆定律,并能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
過(guò)程與方法
⑵運(yùn)用控制變量法探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系,歸納得出歐姆定律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
⑶體驗(yàn)探究自然規(guī)律的曲折和樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心。
2.教材說(shuō)明
本節(jié)主要內(nèi)容有:實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系,歐姆定律的內(nèi)容和公式。
前面學(xué)習(xí)了電學(xué)中的三個(gè)基本物理量:電流、電壓、電阻,本節(jié)通過(guò)科學(xué)探究建立電流、電壓、電阻之間的定量關(guān)系,得出電學(xué)中重要的基本規(guī)律――歐姆定律。
教材的編寫(xiě)思路:本節(jié)教材與傳統(tǒng)教材的重要區(qū)別,就是本教材更加重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)電流、電壓和電阻,但是并不明白它們之間的關(guān)系,教材從學(xué)生熟悉的電學(xué)現(xiàn)象出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生思考電流與電壓、電阻之間的關(guān)系,讓學(xué)生先提出自己的猜想,再來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù),最后歸納得出電流與電壓、電阻的定量關(guān)系。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)歐姆定律的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力和興趣,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
本節(jié)重點(diǎn):歐姆定律是本章的重點(diǎn),課標(biāo)要求學(xué)生“理解”,而且能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。探究歐姆定律的實(shí)驗(yàn),能夠培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器儀表(電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等)的能力和連接電路的能力,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用儀器儀表去探索物理規(guī)律、用控制變量法研究多個(gè)因素的關(guān)系,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和處理信息的能力。所以歐姆定律及其探究過(guò)程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
本節(jié)教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),探究歐姆定律的實(shí)驗(yàn),電路比較復(fù)雜,測(cè)量的數(shù)據(jù)較多,又要控制變量,操作起來(lái)比較麻煩,所以學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究歐姆定律,是本章教學(xué)的難點(diǎn)。
本節(jié)是一堂重要的科學(xué)規(guī)律探究課,教師決不能僅僅停留在如何“教會(huì)”學(xué)生記住結(jié)論,“學(xué)會(huì)” 套用公式解題這個(gè)層面上,更應(yīng)多方面關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。在備課和課堂教學(xué)中,教師要更多地站在學(xué)生的角度分析教材、調(diào)控課堂,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的平臺(tái)上,手腦并用地參與科學(xué)探究活動(dòng),能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和生成科學(xué)知識(shí),真切地體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣,真正去感悟科學(xué)。

3.教學(xué)建議
●提出問(wèn)題
可以像教材那樣,引導(dǎo)學(xué)生回憶以前的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),直接提出問(wèn)題:電路中的電流跟電壓、電阻之間究竟存在怎樣的關(guān)系呢?
也可采取以下方法提出問(wèn)題。
⑴溫故知新,提出問(wèn)題
教師:在電學(xué)中,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了3個(gè)物理量:電流、電壓和電阻。請(qǐng)問(wèn):電壓的作用是什么?(學(xué)生:電壓是一段電路中產(chǎn)生電流的原因。)什么是電阻?(學(xué)生:電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。)既然電壓使電路中產(chǎn)生電流,電阻對(duì)電流有阻礙作用,那么電路中電流的大小跟電壓、電阻一定存在必然的聯(lián)系,它們之間究竟存在怎樣的關(guān)系呢?
⑵觀察實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
如圖12-13所示,先用一節(jié)干電池給2.5V的小燈泡供電,觀察燈泡的亮度和電流表的示數(shù);再用兩節(jié)干電池供電,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。問(wèn)學(xué)生:發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣解釋看到的現(xiàn)象?(電壓越大,電流越大。電流的大小跟電壓有關(guān)。)

圖12-13
如圖12-14所示,同時(shí)展示兩個(gè)電路:兩電路都用一節(jié)干電池供電,但兩只小燈泡的型號(hào)不同,讓學(xué)生再次比較燈泡的亮度和電流表的示數(shù)。

圖12-14
教師:以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電流的大小跟哪些因素有關(guān)?
學(xué)生討論、回答。
⑶問(wèn)題設(shè)疑,激活思維
教師出示問(wèn)題:有一個(gè)小燈泡,上面標(biāo)明其正常工作時(shí)的電流為0.3A。在一次實(shí)驗(yàn)中,小紅測(cè)出通過(guò)燈泡的實(shí)際電流為0.4A,為使該燈正常工作(避免燈泡被燒壞),需要減小通過(guò)燈泡的電流,你能想出哪些辦法?并簡(jiǎn)述理由。
這樣的問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)略帶一點(diǎn)“挑戰(zhàn)性”,學(xué)生為了展示自己的聰明才智,往往會(huì)爭(zhēng)相想辦法、出主意。其實(shí)辦法不外乎兩種:減小電壓,或增大電阻。
教師:大家認(rèn)為電流的大小跟電壓、電阻有關(guān),那么它們之間有沒(méi)有定量的規(guī)律呢?
●設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
為明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,可以把上一個(gè)環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題(電路中的電流跟電壓、電阻之間存在怎樣的關(guān)系?)板書(shū)在黑板上。
如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較好,可以放給學(xué)生討論,讓學(xué)生利用桌面上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究電流跟電壓、電流分別存在怎樣的關(guān)系。采取這種教學(xué)方法,要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間,并對(duì)學(xué)生提出明確的要求,如要求畫(huà)出電路圖,設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的表格等。然后全班集中交流,可投出學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖和實(shí)驗(yàn)記錄表格,讓學(xué)生結(jié)合圖表闡述實(shí)驗(yàn)方法步驟,相互補(bǔ)充,完善實(shí)驗(yàn)方案。
也可以讓學(xué)生自己閱讀教材,然后思考、回答教材提出的兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)討論“為什么在電路中要接入一個(gè)滑動(dòng)變阻器”,制定出具體的實(shí)驗(yàn)方案:以定值電阻為研究對(duì)象,研究它的電流跟電壓的關(guān)系時(shí),保持定值電阻R不變,用滑動(dòng)變阻器改變定值電阻兩端的電壓,測(cè)出多組電壓和電流的對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù),通過(guò)分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)電流跟電壓的關(guān)系;研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí),要更換不同的定值電阻,通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器保持定值電阻兩端的電壓相等,測(cè)出電流,通過(guò)分析多組數(shù)據(jù),找出電流跟電阻的關(guān)系。
還可以通過(guò)師生雙邊活動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
教師:要研究電流跟電壓、電阻分別存在怎樣的關(guān)系,可運(yùn)用什么方法?
學(xué)生:控制變量法。
教師:請(qǐng)具體說(shuō)明:每一步要控制什么量不變、改變什么量、怎樣改變?每一步需要測(cè)量哪些量、怎么測(cè)量?
學(xué)生通過(guò)討論,逐步弄清楚上述問(wèn)題,也就把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)出來(lái)了。
●進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
為保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行,實(shí)驗(yàn)前可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),如:連接電路時(shí)要斷開(kāi)開(kāi)關(guān),避免短路,要正確連接和使用滑動(dòng)變阻器,正確連接電流表、電壓表,并選用合適的量程等。另外,為便于處理數(shù)據(jù),可使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化。
課本的表格中只列出了三次實(shí)驗(yàn),應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明,僅從三次實(shí)驗(yàn)就得出規(guī)律是不科學(xué)的,課堂上應(yīng)盡可能讓學(xué)生多做幾次,小組間要進(jìn)行交流,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
在研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí),若用3節(jié)干電池作電源,可用5Ω的定值電阻,三次電壓分別為1V、2V、3V,這樣電流的變化范圍在0~0.6A,適合干電池的供電特性。若選用學(xué)生電源,三次電壓可分別為2V、4V、6V。
在研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí),若選用3節(jié)干電池作電源,定值電阻取5Ω、10Ω、15Ω,建議電壓保持3V,實(shí)驗(yàn)中電流值將在0.6~0.2A之間。若選用學(xué)生電源,建議電壓取5~6V,電流在1.2A~0.4A為宜。
分析教材“表一”所收集的數(shù)據(jù),可得出結(jié)論:當(dāng)電阻不變時(shí),電流跟電壓成正比。
分析教材“表二”所收集的數(shù)據(jù),可得出結(jié)論:當(dāng)電壓不變時(shí),電流跟電阻成反比。
在物理學(xué)的定量研究中,經(jīng)常要判斷兩個(gè)量是否成“正比”或“反比”關(guān)系,但有些學(xué)生并不清楚正確的判斷方法,有的學(xué)生甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為:“只要一個(gè)量隨另一個(gè)量的增大而增大(或減。,它們就是正比(或反比)關(guān)系!比绻休^多學(xué)生對(duì)此存在模糊認(rèn)識(shí),要教給他們正確的判斷方法:如果兩個(gè)量每一組數(shù)據(jù)的“比值”一定,或者一個(gè)量變?yōu)樵瓉?lái)的幾倍時(shí),另一個(gè)量也變化同樣的倍數(shù),或者兩個(gè)量y和x的關(guān)系可以寫(xiě)成y=kx(k為常數(shù))的形式,它們就是正比關(guān)系;如果兩個(gè)量每一組數(shù)據(jù)的“乘積”一定,或者一個(gè)量變?yōu)樵瓉?lái)的幾倍時(shí),另一個(gè)量變?yōu)樵瓉?lái)的幾分之一,或者兩個(gè)量y和x的關(guān)系可以寫(xiě)成y= (k為常數(shù))的形式,它們就是反比關(guān)系。
對(duì)于“歐姆定律”,不僅要讓學(xué)生記住其公式形式,知道電流、電壓、電阻之間存在數(shù)量關(guān)系,而且要讓學(xué)生理解其物理意義:歐姆定律揭示了“導(dǎo)體中的電流由導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻決定”這樣一種制約關(guān)系,而不是一個(gè)單純的數(shù)學(xué)式子,更不能理解為導(dǎo)體的電阻由電壓和電流決定等。在利用歐姆定律解決具體問(wèn)題時(shí),提醒學(xué)生注意I、U、R是對(duì)同一段導(dǎo)體(或電路)而言的,不可張冠李戴,亂套公式。
向?qū)W生介紹歐姆的事跡,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研、專心致志的優(yōu)良品質(zhì),使學(xué)生接受科學(xué)精神和科學(xué)思想的熏陶,進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂測(cè)評(píng)
1.德國(guó)物理學(xué)家歐姆經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)得出:導(dǎo)體中的 跟     成正比,跟      成反比,這個(gè)規(guī)律叫做 ,表達(dá)式為     ,其中U、I、R的單位分別是   、   、   。
2.用圖12-15所示的實(shí)驗(yàn)電路圖“探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系”,下列注意事項(xiàng)錯(cuò)誤的是( )
A.連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)應(yīng)該是斷開(kāi)的
B.連接滑動(dòng)變阻器時(shí),滑片要滑到阻值最小的位置
C.連接電表時(shí),必須使電流從“+”接線柱流入,從“-”接線柱流出
D.每次更換電阻后,要調(diào)節(jié)變阻器,使電壓表的示數(shù)相同
3.張穎在探究“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”時(shí),根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫(huà)出了如圖12-16所示的圖像,下列結(jié)論與圖像相符的是( )
A.電流一定時(shí),電阻跟電壓成正比
B.電壓一定時(shí),電流跟電阻成反比
C.電阻一定時(shí),電流跟電壓成正比
D.電阻一定時(shí),電流跟電壓成反比
4.根據(jù)歐姆定律公式,可變形得到R= 。對(duì)此,下列說(shuō)法中正確的是( )
A.導(dǎo)體電阻的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比
B.導(dǎo)體電阻的大小跟導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度成反比
C.當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓為零時(shí),導(dǎo)體的電阻也為零
D.導(dǎo)體電阻的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)導(dǎo)體的電流無(wú)關(guān)
5.如圖12-17甲、乙所示,分別是王浩和張穎在“探究電流、電壓、電阻關(guān)系”時(shí)設(shè)計(jì)的電路。你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)更合理?說(shuō)明理由。

甲              乙
圖12-17
6.為探究電流與電壓的關(guān)系,小紅將實(shí)物連接成如圖12-18甲所示的電路。

圖12-18
⑴請(qǐng)你指出圖12-18甲中連接的錯(cuò)誤之處:
①____________________________________;
②____________________________________。
⑵圖12-18乙是實(shí)驗(yàn)中電流表的某次示數(shù),則電流是________A。要使電路中的電流增大,根據(jù)你所畫(huà)的電路圖,滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向_______移動(dòng)。
7.為了探究電流I跟電阻R的關(guān)系,小明進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)。
⑴在第一次實(shí)驗(yàn)中,小明把15Ω的電阻接入電路,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的阻值,使電壓表的示數(shù)為2.5V,讀取電流表示數(shù),請(qǐng)你在圖中連接第一次實(shí)驗(yàn)所需的電路。

⑵第二次實(shí)驗(yàn)時(shí),小明將15Ω的電阻換成10Ω的電阻:a.閉合開(kāi)關(guān),電壓表的示數(shù)將 ;b.按照你連接的電路,你應(yīng)該向 移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,并詳細(xì)敘述你接下來(lái)的操作過(guò)程:
。
8.小剛同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究電流隨電阻變化的規(guī)律。得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。
(l)實(shí)驗(yàn)中加在導(dǎo)體兩端的電壓為_(kāi)_______V。
(2)請(qǐng)?jiān)趫D12-20所示的坐標(biāo)系上畫(huà)出電流隨電阻變化的圖像。
(3)分析表中的數(shù)據(jù)或圖像,你能得出什么探究結(jié)論?
9.細(xì)心的小明發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)用的小燈泡上標(biāo)有“2.5V 0.3A”字樣,他請(qǐng)教老師,老師告訴他:“這是該燈泡正常工作時(shí)的電壓和電流值!
你能求這個(gè)小燈泡正常發(fā)光時(shí)燈絲的電阻是多大嗎?寫(xiě)出你計(jì)算的過(guò)程。
10.有一只電阻,阻值為125Ω,最多可通過(guò)2A的電流,能否把它接在220V的電源上使用?

參考答案
1.電流 導(dǎo)體兩端的電壓 導(dǎo)體的電阻 歐姆定律 I=   V、A、Ω
2.B 3.C 4.D
5.乙圖更合理。因?yàn)橥ㄟ^(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,可以非常方便地改變定值電阻兩端的電壓,便于測(cè)量多組數(shù)據(jù),探究電流跟電壓的關(guān)系;探究電流跟電阻的關(guān)系時(shí),更換電阻后,通過(guò)調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,保持定值電阻兩端的電壓相等。
6.⑴①電流表的正負(fù)接線柱接反了 ②電壓表不是測(cè)量定值電阻兩端的電壓
⑵0.2A 向右
7.⑴如圖12-21所示。

⑵a.減小 b.左(使滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻變。 觀察電壓表直到其示數(shù)為2.5V,讀取電流表的示數(shù)
8.(l)6 (2)如圖12-22所示。 (3)在電壓不變的條件下,電流跟電阻成反比。
9.R= = ≈8.33Ω
10.若接在220V的電源上,通過(guò)它的電流為:I= = =1.76A,
因?yàn)?.76A<2A,所以能接。
“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”指導(dǎo)
1.2000Ω 2.0.25A
3.電阻為:R= = =15Ω。電壓增加時(shí),電阻不變,此時(shí)電流為:I2= = =0.4A,應(yīng)選用0~0.6A的量程。
4.該電阻兩端的電壓為U=IR=1A×5Ω=5V,超過(guò)電壓表的量程,所以不能測(cè)量。

本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/76046.html

相關(guān)閱讀: