《陳涉世家》 教學設計

編輯: 逍遙路 關鍵詞: 九年級 來源: 高中學習網


《陳涉世家》 設計
目的
1.了解陳涉起義的原因及起義后的主要情況。
2.理解記事詳略得當的剪裁方法。
3.初步了解言中一詞多義、成分省略等語言現象。
教學設想
1.在熟悉的前提下,疏通意。主要利用正音、斷句、范讀等方法,引導學生熟悉;采用整體入手的方法,每一“循環(huán)”都做到完整地閱讀、朗讀、講述、分析。
2.充分利用后練習,將其融入到堂教學中,減輕學生負擔,落實訓練重點。
3.在熟悉的基礎上,通過一些思考題,達到理解內容的目的。
4.介紹閱讀與有關的學作品,培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀水平。
時安排2時
第一時
一、導入新
1.提問:①《史記》的作者是誰?他是哪個時代的人?②《史記》的“世家”部分是記什么人的?作者為什么把陳涉列入“世家”中?③中記述陳涉起義的經過,同時又記了哪些有關的人物?這些人物中與陳涉關系最密切的是誰?要求:學生不看本能簡答,并能板演“吳廣”、“葛嬰”,字形筆畫無誤。隨后,引導看閱讀提示和題目注解,既加深印象,又從注“他用畢生精力著成我國第一部紀傳體通史”一句引發(fā)求知要求,介紹《史記》。
2.學生閱讀注釋①,教師可作如下補充。
《史記》是我國第一部紀傳體通史,也是我國第一部傳記學。這部書記載了上自黃帝下至漢武帝的三千多年歷史。全書包括十二“本記”(記歷代帝王政績),十“表”(大事年表)、八“書”(記各種典制度)、三十“世家”(記諸侯國興亡)、七十二“列傳”(記重要歷史人物的言行事跡)。書中史料翔實,作者思想傾向也極為鮮明。例如《陳涉世家》,作者把農民起義的領袖陳涉的傳記列在“世家”里,足見他推崇陳涉的歷史地位和功績。魯迅先生曾稱贊《史記》為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。
二、分析
本節(jié)選自《史記•陳涉世家》的前一部分。陳涉,我國歷史上第一次農民起義的領袖!蛾惿媸兰摇肥菍戧惿娴囊黄獋饔,比較完整地敘述了陳涉起義的全部過程。本所選內容,敘述了陳涉、吳廣領導大澤鄉(xiāng)起義的原因、經過和浩大的聲勢,表現了我國歷史上第一次農民起義的偉大力量,贊頌了陳涉、吳廣的反抗精神及歷史功績。
1.教師范讀,除結合注釋正音外,并注意下邊字的讀音:
輟(chuò)耕悵(chàng)恨閭(lǜ)友?戍(shù)度(duó)已失期以數諫(jiàn)故乃行卜(bǔ)烹(pēng)食忿(fèn)恚尉陳勝佐(zuǒ)之袒(tǎn)右將(jiàng)兵騎(ji)千人譙(qiáo)門
2.學生參閱注釋默讀,要求:
①進一步給生字或容易讀錯的字正音,并理解它們在中的意思。
②共3段,各寫了什么內容,是按什么順序組織材料的?
第1段先簡介陳勝、吳廣其人,而后側重介紹陳勝是個素懷大志,有反抗精神的人。第2段先交代引發(fā)陳涉、吳廣農民起義的直接原因,說明農民起義在什么情況下爆發(fā)的。接著寫起義的籌劃過程,說明陳勝不但敢于斗爭,而且有斗爭智謀。第3段寫陳涉、吳廣發(fā)動起義,勝利進軍,并建立政權的經過,顯示了農民起義的偉大力量和歷史意義。
通過以上分析,可以看出先介紹被立傳人物的概況,再敘述被立傳人物的史實。敘述史實又依著農民起義的經過,即起義發(fā)生的原因、經過和起義后的浩大聲勢順序組織材料。這樣既有傳記的特點,又使記事脈絡清楚。
3.分析第1段
教師領讀或學生自讀后,參閱注釋理解義。討論的這段字介紹了陳勝的哪些情況,是通過什么手法介紹的?
(這段字除簡介陳勝、吳廣的姓名籍貫外,側重介紹了陳勝的出身和性格,重點是以記敘陳勝與別人對話的手法表現陳勝不安現狀。胸懷大志,有政治抱負的性格特點!瓣惿嫔贂r,嘗與人傭耕”,說明陳涉是個無田無地靠幫別人打工為生的貧苦農民!皭澓蘧弥保砻麝悇賹ψ约核幍膫蚋匚辉购薏粷M。而對話中的“茍富貴,無相忘”,表達了陳勝極想改變現狀,擺脫貧困的愿望,也反映了他有樸素的階級友情。
“燕雀安知鴻鵠之志”則通過形象的比喻,道出陳勝懷有遠大志向。這樣開篇就讓讀者了解陳勝雖然出身低踐,但卻有反抗精神,胸懷大志,不同常人。)
4.后練習與思考:
①指出下邊句中黑體詞的用法和意義:
陳勝者,陽城人也,字涉。
傭者笑而應曰輟耕之壟上
悵恨久之燕雀安知鴻鵠之志哉
②閱讀,參閱注釋,預習第2、第3段內容。
第二時
一、復習舊,教師歸納:第1段介紹陳勝傭耕出身,又通過對話表現他有要擺脫貧困,干一番事業(yè)的雄心大志。這是介紹被立傳的人物。接下寫被立傳人物所經歷的史實,以印證被立傳人物的性格特點。于是第2、3段轉入寫陳勝、吳廣所領導的農民起義。本時我們了解這次農民起義的原因和經過,討論陳勝在起義中所表現出的性格,以及這次起義的歷史意義。
二、分析第2段。
1.教師領讀或學生自讀后,參閱注釋理解義,并注意下邊加點詞的意思:
為屯長:作為。度已失期:猜想、估計。陳勝、吳廣乃謀曰:于是,就。吾聞二世少子也:小兒子。當立者乃公子扶蘇:是。判斷動詞。上外使將兵:上:皇上。將:率領。今或聞無罪:有人。項燕為楚將:是。判斷動詞;蛞詾橥觯禾优。為天下唱:向、對。吳廣以為然:對的。有功:建立功業(yè)。
2這段內容記敘了陳勝、吳廣起義的原因和謀劃經過,表現了他們敢于反抗的精神和超群的斗爭謀略?捎懻撊缦聠栴}:
①陳勝、吳廣是在什么情況下決定舉行起義的?
(是在陳勝,吳廣等九百貧苦人被征戍邊,途中遇雨,道不通而無法按期到達目的地,而按秦朝法律都要被殺的情況下,不得不舉行起義的。這既說明了秦朝壓迫沉重、法律苛酷的暴政,說明了起義是被逼出的,又表現了陳勝等人敢于反抗的精神。在這生死存亡的緊急關頭,在逃亡和起義同樣都是死的情況下,毅然選擇為了救國救民而舉行起義的決定,充分顯示出陳勝的“鴻鵠之志”。)
②決定起義后,陳勝、吳廣又做了哪些起義前的準備工作?
(決定起義后,陳勝、吳廣首先分析天下形勢,擬定斗爭策略!疤煜驴嗲鼐靡印,簡明而又準確地概括了當時的形勢,揭露了秦王朝的苛政,表達了人民群眾積蓄已久的不滿與反抗情緒,揭示了暴發(fā)農民起義的必然性。在這種形勢下舉行起義,一定會得到人民群眾的支持和響應。陳勝又分析了統治集團內部的矛盾,制定了借深得人心的扶蘇、項燕的名義號召群眾,發(fā)動起義的斗爭策略。陳勝堅信,這樣做一定會得到“宜多應者”的效果。然后為起義作輿論準備,運用問卜、念鬼、魚腹藏書,篝火狐鳴等方法制造輿論,鼓動人心,樹立威信,使人們相信“大楚興,陳勝王”的必然趨勢,結果在士卒中很快得到反應。陳勝的做法雖然是借助鬼神迷信爭取群眾,但作為一種策略,充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭才智。)
3.學生齊讀,體會記敘方法上的特點。
本段仍以人物對話為主,間以敘事。陳勝和吳廣商議大計,分析天下形勢,制定斗爭策略等,都以他們對話的形式向讀者表達,讓讀者如聞其聲,如見其情,對他們的性格理解得更透徹。
三、分析第3段
1.教師領讀或由學生自讀后,參閱注釋理解義,并注意黑體詞的意思:
吳廣素愛人:一向,向。廣故數言欲亡:故,故意。亡,逃跑。陳勝佐之:幫助、協助。戍死者固十六七:固,本。十六七:十個里面有六、七個。從民欲也:順從。為壇而盟:建筑。祭以尉首:用。將兵徇蘄以東;率領。車六七百乘:古時一車四馬為一乘。騎千余:古時一人一馬為稱騎。將軍身被堅執(zhí)銳:被,通“披”。陳涉乃立為王:于是被擁立。諸郡縣苦秦史者:被……壓迫的。殺之以應陳涉:虛詞“”。
2.這段字記敘了陳勝、吳廣發(fā)動起義的經過和起義后的浩大聲勢,以及建立農民政權的情況?捎懻撊缦聠栴}:
①陳勝、吳廣是通過哪些步驟發(fā)動起義的?
(陳勝、吳廣發(fā)動起義通過三個步驟:“并殺兩尉”揭開了起義的序幕,接著發(fā)動群眾參加起義,然后建立領導系統。“并殺兩尉”選擇了“將尉醉”的適宜時機,又設下激尉要殺吳廣的圈套,使眾人認為殺之有理。這又表現了起義領袖的機智。殺尉后陳勝當即號召群眾起交,他先曉以利害,指出如不起義,只有死路一條。再提出“壯士不死即已,死即舉大名耳”,激勵眾人立下雄心壯志,為國為民干一番事業(yè)。尤其提出“王侯將相寧有種乎?”對封建統治階級提出了有力的挑戰(zhàn),道出了千百萬貧苦農民的心聲,顯示了對起義勝利的堅定信心和要做天下主人的英雄氣概。陳勝的這些話,說得慷慨激昂,激動人心,果然得到眾人的熱烈擁護和響應,起義隊伍很快組織起了。)
②起義發(fā)動后,起義隊伍為什么能形成浩大的聲勢并建立起農民政權?
起義發(fā)動后,起義軍斗爭矛頭直指秦政權,攻城略地,勢如破竹,所向披靡。在戰(zhàn)斗中起義,隊伍迅速擴大,很快建立了農民政權——張楚。究其原因,除起義領袖敢于反抗,胸懷大志,正確謀劃,策略得當外,還有九百徒屬的熱烈響應,勇敢戰(zhàn)斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反!疤煜驴嗲鼐靡印保羁探沂玖饲赝醭瘜ω毧嗳嗣竦膲浩葎兿鞒潭戎,致使怨聲載道,人心思變,使農民起義有著堅實的基礎。三老、豪杰的話“伐無道,誅暴秦”就點明了起義的性質,也是歷史的必然,所以農民起義是不可抗拒的歷史潮流。故而陳勝、吳廣發(fā)動起義后,很快就形成了法大的聲勢,不久農民政權也建立起了。
3.學生齊讀后,討論這段字在材料安排和記敘方法上有什么特點?
材料安排上的特點是詳略結合。詳寫起義的發(fā)動經過,對陳勝、吳廣“并殺兩尉”、發(fā)動群眾等都詳細描寫,并把敘事和對話結合起,讓起義領袖的機智勇敢,強烈的反抗精神得以充分的體現。而對起義后的浩大聲勢及建立農民政權則略寫,省去了戰(zhàn)斗情況和籌建政權的描寫,因為從上看這已是情理中的事。記敘方法上的特點是,以側面描寫表現陳勝、吳廣的功績。借三老、豪杰之口,贊頌農民起義的功業(yè),以諸郡縣殺秦朝酷吏響應陳勝,表現農民起義得到各地的擁護。
四、概括內容和中心思想: 本以陳勝、吳廣的活動為線索,以可靠的歷史資料為依據,生動的再現了我國歷史上第一次農民起義—大澤鄉(xiāng)起義的發(fā)生、發(fā)展過程,鮮明的揭示了它的實質—一場得到廣大人民支持的、反對暴力統治的偉大革命運動。中的主要人物形象是陳勝,作者通過對典型歷史環(huán)境的描寫和人物語言、行動的刻畫,栩栩如生地塑造出一位農民革命運動領導者和組織者的光輝形象。
五、作業(yè)
1、背誦
2、完成《基礎訓練》
板書設計
陳涉世家
司馬遷
燕雀安知鴻鵠之志——胸懷大志
天下苦秦久矣——起義原因
行卜念鬼書帛狐鳴——準備起義
壯士不死即已,死即舉大名耳——發(fā)動起義


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