逐步完善的交通運輸網(wǎng)

編輯: 逍遙路 關鍵詞: 八年級 來源: 高中學習網(wǎng)
1.能夠舉例說明交通運輸在生活和生產中的重要作用。
2.記住我國主要的鐵路線,了解鐵路線命名的方法,能夠運用地圖說出我國的交通運輸網(wǎng)絡的大致分布格局,學會使用列車時刻表。
3.了解我國重要的交通樞紐,并能夠分析交通樞紐應該具備的特點;能夠設計合理、經濟的旅游線路計劃。
4.了解選擇交通運輸方式需要考慮的因素,比較不同交通運輸方式的特點,學會根據(jù)需要合理地選擇交通運輸方式。
結構分析
本節(jié)內容共有四個標題,思路也非常明確。教材首先強調交通運輸在國民經濟以及日常生活中的重要作用;其次介紹我國主要的交通運輸路線;接著了解交通樞紐的重要作用以及重要的交通樞紐;最后結合實際生活,介紹如何選擇合理的交通運輸方式。
在第一個標題中,教材首先從日常生活著手,并結合北京的四環(huán)路和“扶貧路”兩個例子,使學生對交通運輸在人民生活和經濟發(fā)展中的作用有所認識。在此基礎上,安排了關于“四大米市”的形成和五嶺縣的經濟變化兩個實例,通過分析上述現(xiàn)象與交通之間的關系,加深對交通運輸重要作用的印象,也培養(yǎng)了學生運用所學知識分析實際問題的能力。
在第二個標題下,學生首先可以通過地圖了解我國的主要鐵路和高速公路。同時教材又將重點放在了鐵路上,不僅安排活動使學生了解“三橫五縱”,還讓學生通過觀察,總結出鐵路線命名的規(guī)律,并且結合實際生活,簡單介紹了列車車次和時刻表。
在學生了解主要交通運輸線的基礎上安排第三個標題,這樣非常合理自然,恰恰說明了交通樞紐是如何產生的,同時也可了解其功能所在。
學生了解了關于運輸?shù)幕境WR后,教材又通過對各種交通運輸形式的價格、速度以及運輸量等基本屬性的對比,使學生了解各種交通運輸方式的優(yōu)缺點。同時通過練習,培養(yǎng)學生結合實際需要合理安排交通運輸方式的能力。
內容點析
1.關于圖4.1。這幅圖概括了交通運輸工具發(fā)展的幾個階段,但最后一個階段的內容容易使學生誤會,即“現(xiàn)代的交通工具就包括這四種類型”。教師在這里可結合交通運輸?shù)亩x讓學生思考,最終明確:地鐵、管道也都屬于交通運輸工具。
2.教材第87頁安排了兩段新聞報道,目的是讓學生體會到:無論是對發(fā)達的城市來說,還是對落后偏僻的農村而言,交通運輸都是關系到地區(qū)經濟發(fā)展的重要因素。同時,材料一提到以中關村為核心的“一區(qū)五園”,它們分別是海淀中關村科學城、亦莊經濟技術開發(fā)區(qū)、豐臺高科技園區(qū)、昌平科技園區(qū)、酒仙橋電子城和上地信息產業(yè)基地。
3.關于第87頁活動1。無錫、九江、蕪湖、長沙四個城市能夠成為歷史上的四大“米市”,從地理的角度來看,有以下幾個原因:第一,雨熱同期的氣候使得這里的農作物以稻米為主;第二,這里位于長江干流和許多支流以及京杭大運河的交匯處,水運條件非常優(yōu)越;第三,長江中下游自古就是人口聚集的地區(qū),有很大的市場。
4.關于第88頁活動2。這道題與實際緊密聯(lián)系,可以充分培養(yǎng)學生的“地理頭腦”。從A圖上看,五嶺縣的自然條件比較優(yōu)越:地形上屬于山地,有一條河流穿過,東北部有溫泉,南部有煤礦。B圖與A圖相比,新建了鐵路線和公路線,鄉(xiāng)村土路也比過去密集了,并且有些鄉(xiāng)村土路改建成了公路。尤其應該注意的是,溫泉和煤礦附近蓋起了建筑,鐵路通到了煤礦,圖中最東側的南北向土路延伸到了山腳下。這些都是五嶺縣經濟發(fā)展的重要原因。
5.我國交通運輸網(wǎng)絡的格局?傮w上來說,分布的特點是東部密集,西部稀疏。原因可結合前面所學,從人口的分布、資源的分布以及地形來分析。人口東部多西部少;礦產資源的“北煤南磷”,農產品的“南稻北麥”都向交通運輸提出了要求;地形上,東部大部分地區(qū)為平原,西部地勢較高,地形復雜。正是因為上述的原因才形成了如此的格局。同時,正是因為這種格局,使得我國的東西部經濟產生巨大的差異。
為了減小這種差異,同時也為了解決東部的能源和資源問題,國家開始實施西部大開發(fā)的戰(zhàn)略,這將改變西部的交通運輸面貌。
6.鐵路線的命名。有的鐵路線以起止點城市來命名,例如京廣線的起點是北京,終點是廣州,京滬線的起點是北京,終點是上海;有的以起止點所在的省級行政單位的簡稱來命名,例如湘黔線的起點是湖南省的株洲市,終點是貴州省的貴陽市;還有的是以起點省級行政單位的簡稱和一個終點城市命名,例如蘭新線的起點是蘭州,終點是新疆維吾爾自治區(qū)的烏魯木齊,隴海線的起點是甘肅省的蘭州市,終點是江蘇省連云港市(原名為海州);還有一種是以鐵路線所在的位置來命名的,例如烏魯木齊至阿拉山口的北疆線和庫爾勒至喀什的南疆線。
鐵路的命名還有一個基本的規(guī)律:從北京出發(fā)的把“京”放在前面,南北向的鐵路先說北面的城市或省區(qū),東西向的鐵路先說東面的省區(qū)。但隴海線是個特例。
7.我國鐵路的“三橫五縱”。南北向的鐵路線主要包括:京哈線──京廣線,京九線,京滬線,同蒲線──太焦線──焦柳線,包蘭線──寶中線──寶成線──成昆線;東西向的鐵路線主要包括:大秦線──京包線──包蘭線,隴海線──蘭新線──滬杭線──浙贛線──湘黔線──桂昆線。需要強調的是,從濱綏線──濱洲線的長度看起來,似乎也是一條非常重要的鐵路線,但由于它只是分布在我國的東北地區(qū),所以不能算是一條國家級的干線。
8.關于圖4.7。這組圖以北京為例,不僅讓學生了解到交通運輸樞紐的“人員流動”和“貨物流動”,同時還涉及到了由北京向外輻射的國道、高速公路和機場。結合下面的文字式課文,學生會意識到,北京是一個綜合交通運輸樞紐。在此可以向學生介紹一下國道的命名。從北京出發(fā)的國道以“1”開頭,南北方向的國道以“2”開頭,東西方向的國道以“3”開頭。
9.武漢和青島作為交通樞紐的區(qū)別。同樣是交通樞紐,但兩者有很大的不同:武漢是湖北省的省會,又位于我國的中南部,所以必然是人流、貨流的聚集地,再加上長江從這里經過,因此成為鐵路、公路、航空和水運等多種交通運輸方式的樞紐;而青島則是由于它是沿海城市,不僅可以發(fā)展海上運輸,而且有著優(yōu)美的風光,所以盡管它在我國大陸的東部沿海地帶,但仍然成為鐵路、航空和水運的交通樞紐。
10.關于“苗苗旅行社”的旅游線路計劃。從住宿的安排上來說,這個計劃非常經濟,因為有兩晚都是在火車上度過的。從交通方式的選擇上來講也比較合理,他們注重了采用各種不同的交通運輸?shù)姆绞,同時,乘船到南京恰好可以觀賞一下沿江的景色。但從路線上來說,先經過南京到上海,第二天又乘船返回南京,這樣出現(xiàn)了路線重復的現(xiàn)象。所以建議將旅游線路改為:
第一天 北京15∶18乘1461次火車赴南京,宿火車上。
第二天 7∶48到達南京,游中山陵、明孝陵、玄武湖、莫愁湖。宿南京。
第三天 乘船赴上海。游外灘、南浦大橋、東方明珠塔、浦江隧道,夜游南京路。宿上海。
第四天 乘旅游汽車赴杭州。游西湖、靈隱寺。宿杭州。
第五天 自由活動。21∶40乘T32次火車返京。宿火車上。
第六天 12∶47抵京。結束全部行程。
11.選擇交通運輸方式時需要考慮的因素。教材用兩幅圖說明了選擇客運方式需要考慮時間上的要求、距離的遠近和價格等因素,而選擇貨運方式則需要考慮運送的距離、運費、時間的要求、數(shù)量的多少以及貨物本身的特性。而要真正選擇合理,還需要了解每一種交通運輸方式的特點。幾種交通運輸方式的特點歸納起來如下表:
運輸方式優(yōu)點缺點
鐵路運輸量大,運費較低,速度較快投資多,建設周期長,短途運輸成本高
公路速度較快,比較靈活運輸量小,運費較高
水路運量大,運費低,投資少速度較慢,受自然條件限制較大
航空速度快,機動靈活運輸量小,運費高,受天氣影響較大
建議
【課時安排】
建議本節(jié)安排2~3課時。
【經濟發(fā)展的“先行官”】
1.這個標題并不是難點,所以一上課就可以進行開放式活動,讓學生根據(jù)實際生活來談對交通運輸作用的體會。緊接著讓學生讀第87頁的兩段新聞,加深學生對交通運輸?shù)闹匾饬x的理解。
2.對圖4.1的分析:交通運輸工具的不斷發(fā)展,證明了社會生產力的不斷進步,由原來只利用自然的原始運輸工具改為了利用人工制造的先進工具。同時也可以就此提問學生:三個階段的交通工具相比,哪個對環(huán)境的影響最大?這說明了什么?應該怎樣解決這個問題?這樣有助于培養(yǎng)學生的環(huán)境保護觀念。
3.對四大“米市”的分析。學生一般都會很快發(fā)現(xiàn)四個城市都在長江流域,如果沒有注意到京杭大運河,應該給學生提示。對其他的原因,如果學生分析不出來,可以問兩個問題:“既然是米市,米從哪里來?米又賣給誰?”從而引出對當?shù)貧夂蚝褪袌龅姆治觥?br />4.對五嶺縣變化的分析。在分析了五嶺縣的自然條件之后,就可以問學生:“當?shù)剡m合發(fā)展什么經濟項目?”(山區(qū)的多種經營、溫泉旅游、煤礦生產等)接著看第二幅圖,從基本建設上來看,有什么變化?為什么會在溫泉和煤礦的附近新建了建筑?說明這里已經發(fā)展了哪些項目?新增的鐵路、公路是否發(fā)揮了作用?至于書上提到的第4個小題,可以讓學生自由回答,大家討論,不一定要有統(tǒng)一的答案。
【四通八達的交通運輸線】
1.本標題的引入。教師可以問問學生去過我國的哪些城市或地區(qū),乘坐了什么交通工具,沿途經過了哪些城市,知不知道走的是哪些鐵路線(或公路線)。由此引出對我國交通運輸線的介紹。如果班里有去過西藏的學生,再請他們介紹一下,他們是怎樣到目的地的,為什么沒有坐火車去。這樣引起學生對我國交通運輸網(wǎng)的好奇,再安排學生觀察圖4.4。
2.在安排學生讀圖4.4時,分以下幾個步驟提問:(1)看總體分布,在空間分布上哪里密集,哪里稀疏;(2)我國西部的交通運輸線稀疏的原因是什么;(3)從這幅圖上看,哪種交通運輸方式最重要;(4)成為水運樞紐的城市有怎樣的共同特征,成為綜合交通運輸樞紐的城市有什么一致的特點;(5)找一下我國還有哪些城市沒有鐵路線,由此引出對青藏鐵路的介紹。
3.關于我國的高速公路。這一段文字教材雖然是閱讀材料,但不可忽視。教師可將圖4.5和圖4.4結合起來看,這樣更能說明我國交通運輸線的分布特征。并可讓坐車走過高速公路的學生介紹一下,高速公路和普通公路有什么不同。
4.第92頁的活動2安排學生用不同顏色標注我國的南北、東西向主要鐵路干線,并填表。教師注意讓學生在填表格的同時找到每條鐵路線的起止點,以加深印象。
5.關于火車的車次以及列車時刻表的使用,教師可提前讓學生準備,上課時帶來一本列車時刻表,然后讓學生觀察:(1)從北京出發(fā)的列車有什么特點?駛向北京的列車呢?(2)書上的列車時刻表中,小箭頭表示的是什么意思?(3)設計一個小情景,讓學生利用列車時刻表來解決問題。例如:如果現(xiàn)在是下午16∶30,但小明有急事,想從北京出發(fā)到南京,這時除了坐飛機,還能怎么辦?(先乘T21次火車到濟南,再轉乘1461次。)
【轉換靈活的交通運輸樞紐】
1.活動1:準備8條繩,代表中國的主要鐵路干線,上面分別標出名稱(或用不同的顏色來表示)。先請學生讀圖4.6,看這條鐵路經過了哪些城市,并且選出幾位同學做這幾個城市,抓住繩子。接著再請學生讀圖,找出第二條鐵路,仍舊按照上一步去做,遇到已經出現(xiàn)過的城市時,就將繩子交給那位同學。最終將“三橫五縱”呈現(xiàn)在全班同學面前。并且請學生計算一下,哪些扮演城市的同學手里有多條繩子,分別有哪些鐵路線經過了這里。安排這個活動有兩個目的:第一,復習前面的鐵路干線;第二,讓學生理解交通樞紐的含義,并且了解我國的哪些城市為重要的鐵路交通樞紐,分別有哪些城市經過這里。
2.活動2:安排學生分組,幾組為旅行社,另外幾組為游客。教師為“旅行社”提供列車時刻表、航班時刻表、各旅游城市的旅游交通地圖(學生自己收集也可)!坝慰汀眮硖岢鲆螅òㄈツ膸讉城市,計劃的花費,以及準備去多長時間),由旅行社為其安排行程計劃。如果時間允許,還可再為學生提供各種標準的住宿價格,以增加活動的難度。一組“旅行社”對應一組“游客”,然后再交換。最后將每個旅行社的方案在全班公布,評出最佳旅行社。
3.活動3:安排學生在節(jié)假日,尤其是春節(jié)期間注意看新聞,看看有哪些關于交通的報道,如果發(fā)生了乘客滯留的現(xiàn)象,分別在哪些城市。請學生試著分析一下原因。
【選擇合適的交通運輸方式】

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